October 30th, 2020

Все ли учатся одинаково? или Что надо знать преподавателю про своих студентов (начало)

В обучении конкретному предмету очень распространен конфликт между желанием или требованием от преподавателя "индивидуального подхода" к каждому учащемуся и реальностью. На реальность влияют такие факторы как количество учащихся в группе, количество занятий, которые преподаватель должен провести за день, объем другой, "закадровой" работы, которую должен сделать преподаватель ( и вы удивитесь, но не вся она бесполезна и бессмысленна, кое-что как раз очень важно, типа заполнения журнала и проверки письменных работ) а также, иногда, другие требования и правила конкретного учебного заведения, даже некая установленная "этика и философия" этой организации: учим вот так и не иначе.

Даже в обучение по модели 1:1, где, казалось бы, все должно быть исключительно индивидуально и подстроено под ученика, могут вмешаться такие аспекты как то же самое количество этих индивидуальных часов, которое преподаватель проводит в день - если уроки у него проходят с утра до ночи, то едва ли они каждый раз готовят абсолютно уникальный и неповторимый урок для одного учащегося, который потом никогда и нигде не пригодится. Но все-таки, бесспорно, в такой модели внимания к индивидуальному намного больше. Тем не менее модель 'обучение в группе" никуда не девается уже много лет, и даже при Ковиде многие выбирают ее (вживую или онлайн) и продолжат выбирать когда пандемия пойдет на спад ( она же пойдет на спад хоть когда-нибудь?)

Ну тут возникают такие интересные вопросы: Реален ли вообще индивидуальный подход в группе? И вообще, насколько ли он необходим? И что должен знать преподаватель о своих студентах, чтобы помочь им выучиться?

То, что я напишу ниже применимо и к другим предметам но я описываю предмет 'иностранный язык" и обучение взрослых потому что я хорошо его знаю.

Collapse )