December 7th, 2020

Языковое плато Доктор, а это вообще лечится? Часть вторая: "Приплыли".

Прошлый пост на тему языкового плато был о всех остальных участниках процесса: преподавателях, школах и семьях.
Это же будет собственно о такой маленькой мелочи как сами студенты-плато и их роль во всем этом. Почему вообще некоторые люди застревают на плато, а некоторые нет? Или даже если ненадолго застревают, то вытаскивают себя сами из этого болота, как Барон Мюнхаузен за волосы. В то время как платошников не могут вытянуть ни бабка, ни дедка, ни внучка, ни жучка. В чем "антисекрет" плато?


Самое легкое здесь - это объяснить все общими способностями к языкам, интеллектуальными способностями вообще, возрастом и так далее. Это объяснение своему застреванию часто предлагают сами “платошники”. Начинают с возраста, потому что в возрасте своем человек уж точно не виноват, переходят на “языки мне никогда не давались”, и заканчивают “ну вот такой я тупой, голова не варит, жду когда изобретут таблетку для мозга”.
Я не могу не признать, что возраст и общие способности несоменно играют роль в застревании на плато, но они не единственные определяющие факторы. Базовые способности к чужому языку есть у всех кто научился говорить на своем. И есть много примеров людей в возрасте за семьдесят и за восемьдесят, научившихся новому, а уж тем более это касается людей помладше.
Ну то есть возраст и способности могут объяснить почему человек все усваивает медленно. Но они не объяснят, почему человек перестал все усваивать вообще.


Другой вариант – это сказать, что на самом деле этим людям иностранный язык, или более высокий уровень его, не так уж и нужен. Это объяснение часто предлагают окружающие “платошников”, от самих учителей до чиновников выделящих фонды. И опять же, соглашусь, что этот фактор играет роль.
Но в мире есть огромное количество людей изучающих что-то, что им не так уж и нужно и делающих прогресс при этом. От разнообразных хобби, до тех же самых иностранных языков. (Я например, учу сейчас самостоятельно португальский. Он мне думаете нужен для чего-то практического? Да ни фига не нужен. Я не собираюсь в Бразилию, сами туда езжайте в эту Бразилию. Но при этом у меня очень даже неплохие успехи. Несмотря на возраст, хе-хе)
Вообще довольно трудно определить, насколько четко другой человек, особенно не близкий вам, представляет себе итоговую цель своего обучения. Даже если он вам ее расскажет в подробностях, нет гарантии что он ее так себе представляет, а не просто выучил текст. В Британии уже несколько лет идет политика связывать курсы ESOL с работой, и предлагать эти курсы бесплатно только тем из неработающих, кто обещает пойти работать. И я вам могу сообщить, что за годы этой политики все безработные студенты прекрасно приспособились как по команде отвечать в нужное время в нужном месте, что они учат английский для того, чтобы в будущем начать работать. Но количество и качество застрявших на одном и том же уровне студентов при этом не поменялось. С другой стороны, такие безработные но якобы в (не)далеком будущем собирающиеся на работу (чаще всего этого пожизненные домохозяйки с детьми) есть и на более высоких уровнях и у них совершенно прекрасный прогресс во всех аспектах. Чем же они тогда отличаются от застрявших?


Ну и третье объяснение, связанное с предыдущим, в том, что у этих людей нет некоего “подстегивающего” стимула, потому что они не платят за обучение. Но если бы это был главный определяющий фактор, тогда на любом бесплатном или дешевом курсе все студенты бы фигней маялись. А на дорогих курсах все были бы гении, усваивающие материал в десять раз быстрее. Но на самом деле на бесплатных курсах есть множество способных студентов, а в частных школах и курсах тоже попадаются студенты-плато, которые вот так ходят и платят, платят и ходят, а с места не двигаются и мучают окружающих за свои деньги.


В принципе, перечислив все вышесказанное можно сказать, что может быть ни один из этих факторов сам по себе не решающий, но в совокупности они как раз все и решили. И сделать собирательный профайл типичного “платошника” или “платошницы” (ну типа: немолодая, глупая тетка, не платит за свое обучение, не собирается работать... прямо-таки хоть сейчас рисуй с нее плакаты-страшилки для UKIP!)

Но как преподаватель я лично не люблю подобный профайлинг студентов по возрасту, профессии, семейному положению, национальности и так далее, и не только по этическим соображениям, а еще и потому что я не вижу как потом мне эти "профайлы" практически применять. Я что, могу изменить возраст студента или повлиять на его/ее желание работать?

Кроме того этот “профайл” так и не объясняет мне, почему эти люди продолжают хотеть учиться и приходить. И как это их неизбывное желание "учиться" обратить, наконец-то, в "выучиться".

Так что отправляем этот профайл в архив и смотрим дальше.

Collapse )