January 25th, 2021

Продолжаю разоблачать методы изучения языков! Все секреты учебных программ! Педагоги скрывают!

В прошлом посте я начала рассказывать про Коммуникативный Подход/Метод, и быстро поняла, что надо сначала объяснить некоторые лингвистические предпосылки к нему, то бишь про появление понятия "коммуникативная компетенция" и прагматической лингвистики. Подробнее про все это дело смотрите по тэгу "училковое" , но здесь я кратко напомню, что коммуникативная компетенция - это наша способность не просто более ли менее правильно составить отдельно стоящее предложение грамматически, а правильно использовать его в соответствующей реальной ситуации общения и получить желаемый результат. И этот переход лингвистов-теоретиков с отдельных слов и структур к тому, как они употребляются в общении соотвественно явился предпосылкой к появлению Коммуникативного Подхода. Подхода который во главу угла ставит общение на изучаемом языке.

Его Величество Коммуникативный Подход: вторая, методическая часть марлезонского балета


На запад Коммуникативный Подход пришел уже в семидесятых, но до советских школ и университетов эта волна дошла скорее в восьмидесятых, особенно усилилась в девяностых, да и собственно никуда не делась и сейчас. Да и с чего бы? Этот подход в целом намного более эффективен и соответствует настроениям эпохи и ожиданиям учащихся чем большинство из того, что было до него. Я уже упоминала в предыдущем посте, что если вы успешно изучили иностранный язык в 80х, 90х или позже, то скорее всего ваша школа или языковые курсы использовали хотя бы некоторые элементы Коммуникативного Подхода.( Communicative Language Teaching)

Чтобы рассказать про основные принципы Communicative Language Teaching я решила распределить их на три категории: Чему именно учат и учатся (это syllabus, программа обучения ), На чем учат ( это материалы), и Как учат ( что делают студенты и учитель на уроке)

Сегодня поговорим про то, чему учат: содержание или программа обучения, в английском этому соответствует слово "syllabus"


Collapse )